http://hunan.hteacher.net 2022-12-30 15:53 湖南教师资格证 [您的教师考试网]
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1.朗诵指导
儿歌开头句:要留有悬念,声线较低沉,结尾时语气中带着发现金黄树叶的欣喜。
小刺猬走过小路:机灵的感觉,音调逐渐升高,体现出走路时慢悠悠且自信的语气。
(朗诵前可模仿“吱吱吱”叫,增强表现力)
小白兔:清脆且跳跃、体现的跳舞的活泼轻妙。
小蚱蜢:跳进小路时的兴奋,之后朗读出摇啊摇在幸福美梦中的无忧无虑。
风儿:声线压低压小,体现出踮着脚轻轻的跑过小路的感觉。
试讲小建议:在实际的朗读中,教师(考生)在试讲中需要注意适当的停顿和语言连接。没有标点的地方小动物的名词、关键动词可停顿。基于作品传情达意的需要,恰当的停连,才能更好地表情达意。
2.仿编思路
慢速:小猪体型比较笨重可以增加“慢吞吞”、“咕噜噜”等描述小猪神态的词语或拟声词。像小猪在生活中可能需要运动减肥所以可以和跑步联系在一起。
快速:小马、小兔、小青蛙等这些小动物步伐比较轻快,可以使用一些“嗒嗒嗒”、“哒哒哒”、“呱呱呱”等。而小兔可以采蘑菇唱着歌、小马可以踢踏舞、小青蛙可以也可以举着池塘的荷花荷叶舞。
例如:小猪路过小路,咕噜咕噜——,像在跑步。小马踏进小路,嗒嗒嗒嗒——,像踩泥土。小青蛙也跳进小路,它举着荷叶,嘎吱嘎吱——,像在挥动扇子。
储备小建议:改编故事性的儿歌,需要与儿歌内容和生活紧密结合起来,迁移儿童的生活经验。平时注重积累短小精悍的经典儿童故事,又要注重积累好听的儿童歌曲,如《小老鼠上灯台》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《喜洋洋和灰太狼》、《蓝精灵》、《小二郎》等儿童歌曲,本身的歌词也是一首好听且朗朗上口的儿歌。
3.态势语(动作创编)
①动作
小兔子:蹲坐在地上,两只手比作兔耳朵放在头上,两根手指一弯一弯。(小免子坐在树墩上抓长耳朵)
小刺猬:大摇大摆走来走去(走的范围不要太大:左前两步退回右前两步)体现出散步时的怡然自得的神态。
小蚱蜢:侧着身子,闭着眼睛上半身和头轻微晃着,右手放在身旁画波浪模拟尾巴拍打。(小蚱蜢闭着眼在树叶做成的摇篮床上躺着,尾巴却在地上打拍子)
风儿:手做放在前额眺望状一次(小刺猬拦住对风儿说话时,风儿可以右手放在耳旁,做侧耳倾听的认真状态。风儿出场的时候可以双手放在嘴边,身体左右移动,做大风呼呼大吹的动作。)
②表情
小兔子:小兔子可以很不好意思或者害羞状出场,当发现没有人的时候可以开心的表情,非常活泼的蹦跳着。
小刺猬:认真思考的走进小路,当发现小路的美丽场景时,表现出开心大笑的表情。
小蚱蜢:嘴巴作念念叨叨想着事情的模样,之后再用手挠挠头。嘴里哼哼了两下,然后摇啊摇就睡着了。
风儿:小心翼翼的谨慎的样子最后离开了小路,怕惊扰到小动物,和吹走树叶。
{活动设计指导}
大班儿歌活动《会响的小路》
一、活动目标
1.情感目标:乐于在同伴和老师面前朗诵《会响的小路》儿歌内容,感受作品的语言意境美。
2.技能目标:学会用象声词和排比句式仿编小动物“走进小路”的内容,能够模仿儿歌中不同小动物的动作进行表演。
3.认知目标:理解儿歌内容中不同小动物走进小路的情绪变化,明白排比句式结构的特点。
二、活动重难点
1.活动重点:感知诗歌内容,掌握诗歌内容并进行表演。
2.活动难点:能够用排比句式并进行仿编,感受走小路的优美情景。
三、活动准备
1.物质准备:儿歌配图若干,小动物的表演头饰若干,落叶和小路场景的舞台道具。
2.经验准备:幼儿有过表演故事的经验,会唱《小动物走路》歌曲。
四、活动过程
(一)活动导入——歌曲导入
教师带领幼儿边唱边做律动《小动物走路》,调动幼儿活动热情,引出本次相关主题。
歌曲内容:“小兔子,走路蹦蹦蹦蹦跳;小鸭子,走路摇呀摇呀摇;小乌龟,走路慢吞吞;小花猫,走路静悄悄。”
师:好听的歌曲唱完了,今天大象老师带领一群小动物去森林玩,有几个小动物迷了路。我们一起来看一看,迷路的小动物都去了哪里呢?
(二)活动展开
1.教师深情并茂地朗读儿歌内容,幼儿仔细倾听,并回答问题。
(引导语:小朋友们儿歌朗读完了,你们听到了什么声音,见过会响的小路吗?)
(预设性回答:听见了小动物们在一条大马路上,看见了很多黄颜色的树叶,我们可以一起捡树叶玩。小路可能会说“小动物你们为什么要踩在我的树叶上”)
(引导语:小朋友,请你想一想,说一说小路为什么会响?猜猜小动物走过会发出什么样的声音?)
(预设性回答:小路上有树叶,踩在树叶上会有响,小动物踩在小路上,小路会疼所以会响)
教师小结:文章中都出现了小刺猬、小白兔、小蚱蜢这几个小动物。他们都在森林里的一条小路上,只要路过小路踩在树叶上就会响。小刺猬窸窸窸窸,小白兔踢踏踢踏,小蚱蜢吱嘎吱嘎。
(试讲指导:在本段教师朗诵时要注意儿歌停连和感情基调,注意小动物名词的重音,以及朗读“窸窸窸窸”、“踢踏踢踏”等象声词的情境感,可以一字一顿以轻声的方式读出来)
2.教师出示配图,幼儿进一步理解并讲述儿歌内容。
(1)教师分别出示儿歌相关配图,提问引导幼儿理解。
图片①:树林里有一条小路,路上铺满了金黄色的树叶。
图片②:风儿来了,小刺猬挡住风儿,不让它把路上的树叶刮走。
(引导语:小刺猬为什么要挡住风儿?它对风儿说了什么话呢?)
(预设性回答:小刺猬不想风儿吹走树叶、它在保护小蚱蜢、风儿只是想做游戏)
教师小结:小刺猬风儿来了,小刺猬挡住风儿:“你别刮走路上的树叶,树叶的声音多好听呀!”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路……
(试讲指导:教师要引导幼儿仔细观察图片后再请小朋友们相互进行片刻的讨论,等待回答)
图片③:小白兔走进小路,踢踏踢踏像在跳舞。
(引导语:小刺猬和风儿去哪儿了?小白兔它在干什么?)
(预设性回答:小刺猬去追风儿了、风儿带小刺猬做游戏去了、小白兔开心的在地上捡不同形状的树叶、小兔在跳舞)
(试讲指导:教师要引导幼儿仔细观察图片后再请小朋友们回答问题,主要按照图文情节的顺序性和层次性,同时要鼓励每一名幼儿说出不一样的回答)
(2)教师分发所有儿歌配图,幼儿结合图片完整讲述《会响的小路》儿歌内容,并为图片排序。
(引导语:小朋友们,我们都知道了小动物们走在路上会发出不同的声音,那现在请小朋友们看着图片完整的说说图片中儿歌的内容。)
指导重点:引导幼儿体会小动物进入小路不同情绪变化,尝试完整讲述内容情节,完成对配图排序。
教师小结:森林里的小动物都走在了铺满金黄色树叶的小路上,所以它们走路都会发出不同的声音,风儿也害怕把树叶给吹跑了。
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