河南省中小学教师招聘考育教学知识与能力笔试单选题1

http://henan.hteacher.net 2023-03-10 11:35 河南教师招聘 [您的教师考试网]

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1.下列人物及其教育思想对应错误的是( )。

A.亚里士多德——“和谐发展教育思想” B.柏拉图——“寓学习于游戏”

C.康德——“活的教育学” D.卢梭——“自然教育”

1.【答案】C

【解析】本题考查教育学发展历程中各阶段的代表人物及其教育思想的对应。A选项亚里士多德主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。B选项柏拉图，是“寓学习于戏”的最早提倡者。C选项康德，最早将教育学作为一门课程在大学里讲授。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》(也称为《给教师的一百条建议》)、《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想，其著作被称为“活的教育学”。D选项卢梭，提倡自然主义教育思想。所谓自然教育，就是以儿童的“天性”为中心的教育，即尊重儿童身心发展规律，根据儿童年龄特征而实施的教育。由此可知，选项C中“活的教育学”是苏霍姆林斯基著作的地位，并非康德，符合题干要求，选项A、B、D均与题意不符。故本题选C。

2.培养德智体美劳等全面发展的、具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才是我国的( )。

A.教育方针 B.培养目标

C.教学目标 D.教育目的

2.【答案】D

【解析】本题考查现阶段我国教育目的的基本精神。A选项教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径等。B选项培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。C选项教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。D选项教育目的是国家对受教育者培养的总的要求，是对人才培养的质量和规格上的具体要求。我国社会主义教育目的的基本精神，是培养德智体美全面发展的、具有创新精神的、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各类人才。题干描述的是我国教育目的的内涵及其基本精神，选项A、B、C均与题意不符。故本题选D。

3.下列选项体现“外铄论”观点的是( )。

A.基因复制是决定人的一切行为的本质力量

B.染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变

C.人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的

D.教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的

3.【答案】B

【解析】本题考查外铄论的基本观点。外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。A选项基因复制是决定人的一切行为的本质力量，这是威尔逊的观点。他强调遗传的重要性，其属于内发论。B选项“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”出自《墨子》。这句话的意思是：将丝放入青色的染料中，它就会变成青色，将丝放入黄色的染料中，它就会变成黄色。加到里面的染料变了，染的颜色也会跟着变化。因此，这句话强调的是环境的重要性，属于外铄论的观点。C选项多因素相互作用论的主要观点有：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的;在主客观条件大致相似的情况下，个体主观能动性发挥的程度，对人的发展有着决定性的意义。这句话属于多因素相互作用论的观点。D选项美国心理学家格赛尔认为人的发展顺序受基因决定。教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的。因此，他强调成熟机制对人的发展的决定作用，其属于内发论。题干要求选择属于“外铄论”的观点，选项A、C、D均与题意不符。故本题选B。

4.强调儿童在德育发展中的自主性，重视儿童自我管理和自我发展的德育模式是( )。

A.认知发展模式 B.体谅模式

C.价值澄清模式 D.社会学习模式

4.【答案】A

【解析】本题考查德育认知模式的主要观点。A选项道德认知发展模式的代表人物是瑞士的皮亚杰和美国的科尔伯格。儿童的道德发展源于儿童主体与社会环境的积极的相互作用，强调儿童在发展中的自主性、能动性。集体活动和自我管理活动能促进学生思维的发展和协作活动的开展，因此在课堂上要鼓励学生参与道德问题的讨论，开展各种活动，让学生直接参与民主管理，合理奖惩。B选项体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代，为英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。C选项价值澄清模式认为在价值观日益多元化且相互冲突的世界里，要创造条件，利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时所依据的内心价值观，并把其公诸于众，这对他们进行正确选择，并付诸行动是有意义的。D选项社会学习模式，代表人物班杜拉，强调观察学习是行为获得的基本学习方法，通过观察、模仿，再经认知过程进而形成人的复杂行为;注重强化的学习意义，利用外部直接强化和替代性强化和自我内在强化的交互作用，使学生提高学习效果。题干中强调儿童在德育发展中的自主性，这体现的是认知发展模式的观点。选项B、C、D均与题意不符。故本题选A。

5.夸美纽斯主张现实世界的一切知识都是有用的，是培养“全知全能”的“智慧接班人”所需要的，都应该包括在课程之内。这种观点属于( )。

A.经验主义课程论 B.学科中心课程论

C.社会中心课程论 D.结构主义课程论

5.【答案】B

【解析】本题考查学科中心主义课程论。A选项经验主义课程论的代表人物是杜威，其主要强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生的个性，并且强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材，课程组织要心理学化。B选项学科中心课程论，代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞。这一理论是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称，是指分别从各门科学中选择适合学生发展阶段的内容，组成不同的学科，并按各自所具有的逻辑和系统独立地、并列地安排它的顺序、学习时数和期限。C选项社会中心课程论，代表人物是布拉梅尔德。该理论认为社会是课程的核心，学校课程应该以建设新的社会秩序为方向。课程知识应该有助于学生的社会反思，社会问题而非知识问题才是课程的核心问题，社会群体应参与到课程设计中。D选项结构主义课程论，代表人物是布鲁纳。该理论强调以学科结构为课程中心，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。题干中呈现的是夸美纽斯的观点，且强调知识的价值，属于学科中心课程论，选项A、C、D均与题意不符。故本题选B。