2024教师招聘试讲稿：初中历史《工业化国家的社会变化》

http://ningxia.hteacher.net 2024-06-20 14:29 宁夏教师招聘 [您的教师考试网]

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环节一：导入新课

过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了设疑导入法。

我会出示19世纪英国著名作家狄更斯在《双城记》中开篇的话语：“这是最好的时代，这是最坏的时代;这是智慧的时代，这是愚蠢的时代……人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。”并带领学生一同赏析，之后提出疑问：狄更斯这段话的背景是什么?为什么这是最好的时代又是最坏的时代?这个时代的社会有哪些变化?我们应该怎样对待这些变化?从而导入新课。

【设计意图】设疑导入可以在一开始就抓住学生的注意力，提升课堂的教学效率。

环节二：新课讲授

(一)人口增长和大众教育

首先我会展示欧洲17、18世纪人口增长的相关史料并引导学生分析三个问题：为什么欧洲17世纪人口增长缓慢?1750年以后，人口开始稳步增长的原因是什么?工业革命与人口增长有何关系?通过层层递进的设问，引导学生明确工业革命推动医疗卫生的进步和生产力的发展，这些变化促进了人口的迅速增长。人口增长也为工业革命提供了充足的劳动力。

接着我会展示“1841年、1877年英国产业结构和劳动力结构变化图”、19世纪美国工厂的照片和美国的街头广告，让学生观察图片并思考：工业革命后英国的劳动力结构发生了怎样的变化?这些照片和广告又说明了什么?学生回答后我会加以总结，帮助学生明确工业革命使得英国越来越多的人专门从事工业和商业，妇女也成为工业劳动者。紧接着我会指导学生阅读教材，按照时间顺序梳理并制作法、德两国普及大众教育的时间轴，学生展示后我会进行评价，并进一步讲解大众教育普及的作用。

【设计意图】通过问题情境的创设，能够逐步引导学生进行分析，培养历史分析能力。而丰富的多媒体展示也能调动学生学习的积极性。

(二)城市化

我会先简要介绍城市化的概念，在此基础之上再指导学生分析“英国农业人口占全国人口比重的变化图”并让学生思考：城市化的表现有哪些?通过之前的引导和学生的分析，学生不难得出主要表现为城市人口增长。我会再带领学生对比分析两篇19世纪中期的描写城市景象的诗作——《巴黎景象》和《曼纳哈塔》，进而归纳出迅速发展的城市化出现了缺乏统一规划、卫生和居住状况很差等问题。最后为学生补充介绍解决城市化问题的方式。

【设计意图】通过分析图表，可以增强学生的图表分析能力，激发学生的深层思维。

(三)环境污染和贫富分化加剧

在讲解这部分内容时，我会先展示“机器时代的‘享受’图”引导学生结合生活实际感受工业革命带来的环境污染问题以及产生的影响。其次我会在多媒体上播放纪录片《马克思主义诞生》，让学生观看视频并归纳马克思所提到的工业化过程中工厂出现的情况，学生回答后，我会对他们回答的内容进行完善，帮助学生明确工业化的发展会加剧贫富差距。

接下来，我会在多媒体上展示《英国社会史》中的片段史料并安排学生用5分钟时间，以小组为单位，结合工业革命的积极影响和消极影响来探讨交流：为什么作者认为“在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人”?学生讨论时我会进行巡视指导，讨论结束后，我会请各小组代表回答并给予他们鼓励性评价，之后对此问题进行总结归纳。在此基础上，我会引导学生明白我们应理性、辩证地对待工业化与城市化，树立环境保护与可持续发展的意识，另外，还要注意缓解城市化所带来的贫富差距和其他社会问题。

【设计意图】通过播放视频能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，烘托课堂氛围。通过小组讨论可以有效突破本节课的难点，加深学生对工业革命影响的认识，提高合作探究能力。

环节三：小结作业

1.小结：我采用的是师生共同总结本课知识的方式进行小结，以便加深学生对本课知识的认识与理解。

2.作业：请学生课下结合本节课所学知识，围绕可持续发展理念，为学校和家乡的发展献计献策，下节课交流分享。

【设计意图】开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们建立历史与现实的联系，学以致用。