教师招聘面试说课稿：《鸿门宴》（高中语文）

http://hebei.hteacher.net 2024-07-11 17:01 河北教师招聘 [您的教师考试网]

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【参考设计】

《鸿门宴》说课稿

各位评委老师：大家好!我是高中语文组01号考生。今天我说课的题目是《鸿门宴》。下面开始我的说课。

一、说教材

(一)说教材所处的地位和作用

《鸿门宴》节选自人教版高一语文必修一第二单元，课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术;学生可以在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力。

(二)说教材目标

根据课程标准，围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：

1.掌握司马迁和《史记》的知识，了解故事发生的相关背景;了解文言实词活用(包括使动、意动)的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些知识。

2.学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法。

3.感受作者隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物的方法。

(三)说教学重难点

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对古代记叙散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏古代记叙散文的能力，养成思辨的习惯。据此，本课的教学重点为：

(1)积累文言词句知识。

(2)学习一分为二地评判人物(这也是本课教学的难点所在)。

二、说学情

刚入高中的学生，不少还延续初中时学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史的角度切入，以语文课本中所涉及的作品为基础，帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的能力。

三、说教法

新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。根据这一指导思想，我决定本文教学中主要采用三种方法，即目标导学、自主合作、迁移创新。

“目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗读、积累的教学。

“自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。

“迁移创造”是将阅读向更深更广的方向发展，如让学生创编课本剧《鸿门宴》等。

为了提高学习兴趣，增强教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段辅助教学，并印发课文翻译等文字资料。

四、说学法

新课标要求我们要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究，要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。据此，我确定了以下学法及能力培养目标：

1.圈点、勾画、批注的方法。

2.参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。

3.指导学生进行正确的诵读。

五、说教学过程

(一)导入新课，翻译理解全文

我设计的是两个环节。一是让学生粗读原文，借助工具书和书下注释翻译大意，重点完成两个内容：依据文脉推断不懂的词义，点出重点的实词，圈出通假字并归纳规律。二是让学生细读原文，进一步落实字句的翻译，主要完成两个任务：实词活用、特殊句式及其规律总结。这两个环节是由简入难的过程。

本文虽然篇幅较长，但文字浅易，并且是纪传性文体的典范，因而对高一学生来说大部分内容比较易于理解和翻译。对那些不易懂的字词就引导学生联系上下文提供的语境、前后涉及的情节加以推测、判断，以培养学生依据文脉推断词义的好方法。要求学生点出重点实词、框出通假字，主要是为帮助学生积累和掌握一些文言文中常见的具有一词多义、异读、古今异义和通假现象的词语，并进一步得出规律，指导今后的文言文学习。

词类活用和特殊句式在文言文翻译中难度较大，也是本文教学的两大难点。要求学生标出有活用现象的字和画出句式特殊的句子，是基于两点考虑：第一，积累一定数量的第一手例句;第二，引导学生加以分类，找出每类的相同特征，并抽取出来形成规律性的东西，从而上升到理性认识，使学生能由学会一个到会学多个。