http://guizhou.hteacher.net 2024-03-21 20:40 贵州教师招聘 [您的教师考试网]
一、说教材
《多变的天气》是人教版七年级上册第三章第一节的内容。本节内容密切联系生活和生产实际,以生活中的天气为切入点,通过多种感性材料,使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵,为后面气候的相关知识的学习奠定基础,所以本节内容十分重要。根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定如下教学目标:
1.区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。识别常用天气的符号和卫星云图,能看懂简单的天气图。了解空气质量的概念,理解影响空气质量的原因。
2.通过生活中的现象去对比天气和气候,认识他们的特征差异,提升地理实践力。
3.通过生活中的案例理解空气质量的概念及其影响因素,提升综合思维能力。
4.关注大气环境,了解对空气质量造成影响的主要人为活动,增强大气环境的保护意识,初步形成可持续发展的观念。
根据对教材内容和教学目标的分析,本课的教学重点设定为区分天气与气候、识别常用天气符号、理解影响空气质量的原因。教学难点设定为增强大气环境的保护意识,初步形成可持续发展的观念。
二、说学情
七年级的学生刚刚由小学进入初中,对于初中将要学习的内容充满了好奇,这利于教学活动的展开,但也对老师授课提出了要求,要充分调动学生学习的积极性。本节课是本章第一节内容,与学生生活密切相关,学生对这部分内容比较有好奇心,比较容易投入本节课的学习中。
三、说教法
在授课中,以小组讨论法为主,辅以启发式提问法进行教学,让学生变“学会”为“会学”。学生分组学习,教师仅通过启发性的提问,不断引导学生,在教学过程中充分发挥学生的积极性,以学生为主体,充分发扬教学民主。
四、说学法
学生是课堂的主体,教为学服务,所以在教学过程中我不会越俎代庖,要放手让学生运用合作学习、自主探究等学习方法进行学习。通过动脑、动口的方式,培养学生从地理视角思考问题,对天气情况进行深入了解。
五、说教学过程
(一)导入
好的导入能够使学生注意力高度集中,这样随着教学内容进一步展开,能产生良好、积极的“连锁反应”。展示天气预报的图片,用生活中常见的事物引起学生共鸣,顺势引入本节课的课题——《多变的天气》。
(二)新授
1.学习新课,明确天气特征
通过出示日常生活中各种天气情况以及各种俗语、谚语,引导学生简单了解什么是天气以及描述天气的方式,并且小组讨论得出天气的特征。同时给出一些跟气候有关的俗语、谚语和图片,鼓励学生能与天气进行区分。让学生前后四人为一个小组,结合课本进行交流探讨,在讨论时我会走下讲台巡回指导,讨论结束后邀请小组代表分享讨论结果。学生得出天气常常用阴晴、风雨、冷热来描述,它是在短时间内的大气状况,时刻在变化,相比之下气候是一年或一段时期的天气平均状况。此活动旨在激发学生的求知欲,提高学生的交流沟通、探究研讨的能力。
然后我会通过提问的方式让学生描述呈现在PPT上的几幅图片,概括出图片中表达的天气对生活各方面的具体影响,得出一些极端天气会对人们的出行和生命健康有一定的影响。最终引导学生总结出天气与我们的生活息息相关的结论。这部分的内容非常贴合日常生活,通过勾起学生亲身经历可激发学生学习兴趣,激发他们的探究欲望。
2.学习天气图例,解决学生疑惑
推荐阅读:
责任编辑:云云
公众号
视频号
小红书
小程序
APP
京ICP备16044424号-2京公网安备 11010802023064号 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中师华图文化发展有限公司 版权所有