广东教师招聘：小学心理健康《认识情绪》说课稿

http://guangdong.hteacher.net 2024-07-11 15:51 广东教师招聘 [您的教师考试网]

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尊敬的各位评委老师，大家好!我是报考小学心理健康教育的X号考生，今天我抽到的说课题目是《认识情绪》，我将从说教材、说学情、说教学目标和重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这六个部分来展开我的说课。

一、说教材

《认识情绪》选自《情绪调适》这一专题。这个课题主要介绍了情绪的基本种类，情绪与表情、情绪与生理之间的关系，通过本课题的学习有利于学生学会通过表情、生理反应意识到自己的情绪状态、察觉他人的情绪状态。本节课作为这个单元的开篇，也会为后续的学习奠定了基础。

二、说学情

备课不仅仅要备好教材，还要备学生。因此，在开始本课教学之前，我来分析一下学情：针对小学阶段学生情绪发展的特点，指导他们正确认识情绪，保持积极乐观的情绪状态，对健康心理和健全人格的形成显得尤为重要。

三、说教学目标和重难点

根据心理健康教育的特点，在新课改理念的指导下，制定如下三维教学目标：

认知目标：通过教学，学生了解情绪的含义，认识人类情绪的多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

情感目标：学生感受不同的情绪状态。

行为目标：学生能够通过一定的外在表情或状态判断自己或者他人的情绪。

根据本节课所确立的教学目标及学生的身心发展特点，我将本节课的教学重点及教学难点确定为：

教学重点：了解情绪的含义和类型，感受不同的情绪状态。

教学难点：借助外在表情或状态来判断自己或者他人的情绪。

四、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用了多媒体教学法、认知法、操作法、小组讨论法等教法。

教学相长，学生是学习的主体。教师应结合学生的心理健康发展特点，有针对性地引导他们自我提升。因此，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、总结反思等。

五、说教学过程

基于以上的分析，我设计了如下的教学过程：

1.暖身阶段

本环节我将采用活动导入法。上课伊始，我会给同学们展示一幅智商和情商的关系图，并向学生讲述智商和情商的理论，理论讲解完之后，我会请学生评估自己属于哪种类型的人?并于小组同学交流讨论以下问题：

(1)分别说说A、B、C、D四种类型的人个人的发展方面都有哪些不同?

(2)现在的高中生在情商和智商上哪方面更有优势，哪方面还比较欠缺?

学生讨论分享之后，我会做出总结：大部分同学都是智商比较高，但是情商方面有待提高。而所谓情商就是指情绪，想要提高情商，首先我们要认识情绪，进而引出本节课的主题---认识情绪。

通过这样的设置，不仅能够营造愉悦的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动，而且能够诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。

2.主题活动阶段

在主题活动阶段，我设计了3个主题活动，第一个活动是“情绪的定义”，第二个活动是“如何识别情绪”第三个活动是“情绪识别练习”。

第一个主题活动—“情绪的定义”。我会先给学生播放一个视频《苍蝇的一分钟生命》观看完视频后，请学生拿出纸和笔，根据刚才短片中的情绪以及自己能想到的情绪都写在纸上，并请学生说说自己都写了哪些词语。再请学生思考什么是情绪，我们通过解读这个视频中苍蝇情绪的变化，引出情绪的定义：情绪是由一定的情景刺激而引发的认识变化，并伴随相应的内心体验和行为反应。

通过这个活动，学生们能够对情绪有一个初步的了解，并且将自己能想到的情绪都写出来，为下面的情绪表演做好了铺垫。

第二个主题活动—“如何识别情绪”。在这个环节，我会请同学们根据自己的生活经验，讨论如何识别别人的情绪状态并举例说明。小组讨论之后，请每个小组选出代表，与全班分享观点。学生分享可以通过面部表情如怒目圆睁、咬牙切齿、喜笑颜开等，可以通过肢体动作如手舞足蹈、怒发冲冠、拍案而起等，也可以通过语音语调来判断别人的情绪。学生分享后，我会进行总结，并展示一个关于情绪的表格，和同学们共同认识表情背后表达的情绪。

通过这个活动，学生到掌握到了如何通过他人的面部表情、语音语调、肢体动作等识别一个人的情绪状态，为下一个活动的展开奠定了更加坚实的基础。

第三个活动—“情绪识别练习”。经过前两个活动的铺垫，在这一环节，我会将学生分为不同的小组，在组内进行情绪识别的练习。要求每个学生做3个情绪状态的表情，让其余的人猜，如果猜错，情绪表演者需要重新表演，依次轮流进行，每个组员都要参与。

表演结束后，请学生交流讨论，为什么在刚才的情绪表演中有猜错或被别人猜错表情的情况?学生得出是因为每个人情绪表现形式不一样的结论。进而我会进行总结：一般情况下我们可以通过面部表情、肢体动作以及语音语调来判断别人的情绪状态，但是有时候情绪状态的识别还需要在特定的情景中来判断，比如“喜极而泣”，如果只通过他哭的状态来判断的话就会出现错误。

通过这个活动，学生懂得了在识别他人情绪时，不能只看表面状态，还要在特定的情境中来判断，才能对别人的情绪识别得更加准确。

3.结束阶段

在这个环节我将引导学生发表自己的感悟，并进行交流和总结。紧接着，我会对这节课进行总结：今天我们了解了情绪的含义及不同的类型，认识到了人类情绪的多样性。希望经过今天的活动，可以帮助大家借助外在表情或状态，来判断自己或者他人的情绪。

六、说板书设计

最后，我来说一下我的板书设计，我将采用提纲式板书设计，这样设计板书结构清晰，重点突出。学生能够从板书中学习本节课的重点内容，达到最佳的学习效果!